CIENCIAS NATURALES- GRADO SEXTO
PROYECTO PRAE
LA HUELLA ECOLÓGICA
Ingrese al vinculo y desarrolle las actividades propuestas en la guía.
La fecha máxima para esta entrega es el Viernes 30 de Octubre.
Enviar las evidencias correspondientes al correo institucional o al WhatsApp de la docente de Biología.
Ingrese al material aquí
En caso de que no pueda ver el video directamente desde el archivo,
lo puede ver aquí.
ACTIVIDADES PARA EL CUARTO PERIODO ACADÉMICO
GRADO SEXTO
MÁQUINAS, ENERGÍA Y UNIVERSO
Ingrese al material en el vinculo, desarrollé las preguntas y envíe las evidencias correspondientes al correo institucional o al WhatsApp de la docente de Biología.
La fecha máxima para esta entrega es el Viernes 30 de Octubre.
ACTIVIDADES DEL PLAN DE MEJORAMIENTO
PRIMER SEMESTRE 2020
Esta actividad debe ser realizada por los estudiantes que a la fecha no hayan realizado las actividades del segundo periodo, y que por lo tanto no les aparece nota o su nota es inferior a 3.5.
Debe ser realizada antes del 9 de Septiembre del 2020 y presentar las evidencias al correo institucional o al WhatsApp personal de la docente de ciencias naturales.
¡FORMULARIO REGISTRO DE
PROGRESO- OBLIGATORIO!
IED SAN ISIDRO SUR ORIENTAL
Lea el material que aparece en el siguiente
link y responda en su cuaderno o en hojas cuadriculadas las siguientes
preguntas.
1. Escriba
las características y funciones del tubo digestivo, boca, faringe, esófago,
estómago, intestino delgado, intestino grueso, recto y ano.
2. Escriba
las características y función del hígado, páncreas y glándulas salivales.
3. Haga
los dibujos del sistema digestivo humano y glándulas anexas con sus respectivos
nombres.
4. Escriba
la diferencia entre procesos físicos y procesos químicos.
5. Explique
las cinco etapas de la digestión y haga los cuadros 6 y 7 de la página 70.
6. Después
de leer las enfermedades del sistema digestivo haga el cuadro 8 de la página 71
y escriba las normas de higiene que practicas a diario.
7. Escriba
la importancia de cada uno de los alimentos constructores, reguladores,
energéticos y haga el cuadro 11 de la página 72.
8. Explique
los tres tipos de transporte en los seres vivos.
9. Escriba
y explique la importancia de cada uno de los líquidos extracelulares.
10. Explique
la circulación en: células, organismos
unicelulares y hongos.
11. Explique
el transporte en plantas simples.
12. Explique
el sistema de raíces y sistema de vasos conductores en el transporte de plantas
superiores. Páginas 84, 85, 86.
13. Según
la función del sistema circulatorio en los animales. ¿Cuáles son las partes que
lo conforman?
15. Escriba
las funciones del sistema circulatorio.
16. Explique
la circulación en animales invertebrados. Poríferos, celenterados,
platelmintos, moluscos, anélidos y haga los dibujos de la página 92.
17. Escriba
la anatomía del sistema circulatorio en animales vertebrados.
18. Escriba
y explique la fisiología de la circulación en vertebrados.
19. Explique
la circulación en peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos con sus dibujos
correspondientes.
20. Después
de leer la organización del sistema circulatorio humano y el sistema
cardiovascular haga el cuadro 2 y el dibujo 1 de la página 98.
21. Escriba
la función de: La sangre, el plasma, glóbulos rojos, glóbulos blancos y
plaquetas.
22. Escriba
los grupos sanguíneos y el factor Rh en el ser humano.
23. Escriba
la función de los vasos sanguíneos: Las venas, arterias y capilares.
24. Escriba
la estructura interna y la estructura externa del corazón con sus respectivos
dibujos.
25. Defina
los siguientes términos: sístole, diástole, sístole auricular, sístole
ventricular, diástole general, circuito mayor y circuito menor.
26. Escriba
la función de los vasos linfáticos, la linfa, y el tejido linfático.
1
IED SAN ISIDRO SUR ORIENTAL
Taller pare ser desarrollado del: 06 julio al 31 de Julio
MALTRATO INFANTIL
El maltrato infantil se define como los abusos y la desatención de que
son objeto los menores de 18 años, e incluye todos los tipos de maltrato físico
o psicológico, abuso sexual, desatención, negligencia y explotación comercial o
de otro tipo que causen o puedan causar un dañ a la salud, desarrollo o
dignidad del niño, o poner en peligro su supervivencia, en el contexto de una
relación de responsabilidad, confianza o poder. La exposición a la violencia de
pareja también se incluye a veces entre las formas de maltrato infantil.
¡FORMULARIO REGISTRO DE
PROGRESO- OBLIGATORIO!
Responda
las preguntas del siguiente formulario de acuerdo a su progreso con las actividades
sugeridas en este blog, puede ingresar al formulario las veces que sea
necesario para ir registrando sus adelantos con plazo máximo del 11 de septiembre
del 2020 (fecha de cierre de tercer periodo)
IED SAN ISIDRO SUR ORIENTAL
TRABAJO
TERCER PERIODO
GRADO
SEXTO
DIGESTIÓN
HUMANA Y CIRCULACIÓN
Lea el material que aparece en el siguiente
link y responda en su cuaderno o en hojas cuadriculadas las siguientes
preguntas.
1. Escriba
las características y funciones del tubo digestivo, boca, faringe, esófago,
estómago, intestino delgado, intestino grueso, recto y ano.
2. Escriba
las características y función del hígado, páncreas y glándulas salivales.
3. Haga
los dibujos del sistema digestivo humano y glándulas anexas con sus respectivos
nombres.
4. Escriba
la diferencia entre procesos físicos y procesos químicos.
5. Explique
las cinco etapas de la digestión y haga los cuadros 6 y 7 de la página 70.
6. Después
de leer las enfermedades del sistema digestivo haga el cuadro 8 de la página 71
y escriba las normas de higiene que practicas a diario.
7. Escriba
la importancia de cada uno de los alimentos constructores, reguladores,
energéticos y haga el cuadro 11 de la página 72.
8. Explique
los tres tipos de transporte en los seres vivos.
9. Escriba
y explique la importancia de cada uno de los líquidos extracelulares.
10. Explique
la circulación en: células, organismos
unicelulares y hongos.
11. Explique
el transporte en plantas simples.
12. Explique
el sistema de raíces y sistema de vasos conductores en el transporte de plantas
superiores. Páginas 84, 85, 86.
13. Según
la función del sistema circulatorio en los animales. ¿Cuáles son las partes que
lo conforman?
14. Escriba
las diferencias entre sistema circulatorio abierto y sistema circulatorio
cerrado.
15. Escriba
las funciones del sistema circulatorio.
16. Explique
la circulación en animales invertebrados. Poríferos, celenterados,
platelmintos, moluscos, anélidos y haga los dibujos de la página 92.
17. Escriba
la anatomía del sistema circulatorio en animales vertebrados.
18. Escriba
y explique la fisiología de la circulación en vertebrados.
19. Explique
la circulación en peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos con sus dibujos
correspondientes.
20. Después
de leer la organización del sistema circulatorio humano y el sistema
cardiovascular haga el cuadro 2 y el dibujo 1 de la página 98.
21. Escriba
la función de: La sangre, el plasma, glóbulos rojos, glóbulos blancos y
plaquetas.
22. Escriba
los grupos sanguíneos y el factor Rh en el ser humano.
23. Escriba
la función de los vasos sanguíneos: Las venas, arterias y capilares.
24. Escriba
la estructura interna y la estructura externa del corazón con sus respectivos
dibujos.
25. Defina
los siguientes términos: sístole, diástole, sístole auricular, sístole
ventricular, diástole general, circuito mayor y circuito menor.
26. Escriba
la función de los vasos linfáticos, la linfa, y el tejido linfático.
1
IED SAN ISIDRO SUR ORIENTAL
El menor
|
El padre o madre
|
Padre, madre y niño
|
• Demuestra cambios repentinos en su comportamiento
y en su desempeño escolar
• Tiene problemas de aprendizaje que no pueden
ser atribuidos a una causa física o psicológica específica; se concentra con
dificultad
•Siempre está alerta, como si algo malo le pudiera
ocurrir
• Carece de supervisión adulta
• Es
extremadamente retraído, pasivo o sumiso.
• Llega
temprano a la escuela y a otras actividades, se queda hasta tarde y no quiere
regresar a su casa.
|
• Demuestra poco interés por el niño
• Ha sido notificado de los problemas físicos o
médicos del niño, pero el niño no ha recibido tratamiento
• Niega la existencia de los problemas del niño en
casa o en la escuela, o culpa al niño por estas dificultades
• Pide a
los maestros o cuidadores que utilicen fuerza física severa como método de
disciplina si el niño se porta mal
• Piensa que el niño es por naturaleza malo,
problemático o que vale poco
• Exige resultados físicos o académicos que el
niño no puede alcanzar
• Muestra cierta dependencia afectiva con el niño;
lo necesita para satisfacer sus necesidades emocionales; exige toda su
atención.
|
• Raramente se tocan o se ven a la cara
• Consideran que su relación es completamente
negativa
• Dicen no
caerse bien
|
Actividad 2
a.
¿Te
sientes identificado/a con alguno o algunos de los indicios expuestos en la
tabla anterior, en la primera columna?
b.
Te
resultan familiares alguno o algunos de los comportamientos de los padres,
descritos en la columna 2. Te parecen normales y justos.
c.
Usa
tu creatividad y escribe una carta en donde expreses cómo eres tratado en casa.
Actividad 3.
Observa el siguiente video en compañía de tus
padres y responde:
1.
¿Según
el video cómo se manifiesta el maltrato infantil?
2.
Escriba
las consecuencias de las conductas violentas.
3.
¿Qué
se puede hacer para evitar la violencia?
4.
¿Cuáles
de tus comportamientos generan violencia en tu hogar?
5.
¿Cómo
los podrías cambiar?
6.
¿Crees
que son útiles los consejos que les dan a los padres para controlar su agresividad?
7.
Si
conoces a una persona que sea violentada, ¿sabes que debes hacer?
Actividad 4.
Conoce la forma de denunciar el maltrato
infantil a través de una fuente confiable. Observa el video:
1.
¿Qué
entidades pueden atender tu denuncia?
2.
¿Quién
puede denunciar?
______________________________________________________
IED SAN ISIDRO SUR ORIENTAL
PROYECTO PRAE
CICLO III
Taller pare ser desarrollado del: 06 julio al 31 de Julio
IMPACTO
DE LA CUARENTENA SOBRE EL MEDIO AMBIENTE
Objetivo:
Identificar
de qué manera el aislamiento está impactando la fauna y la calidad del aire.
¡Los
Animales en Cuarentena!
A.
Explorar las siguientes noticias de
avistamientos y encuentra las 18 palabras relacionadas con los textos en la
sopa de letras:
A. Una
vez encuentres las 18 palabras relaciónalas, sitio de avistamiento con el
animal avistado.
ANIMAL
|
LUGAR
|
A. Qué
acciones tomarías para la preservación de la fauna Colombiana. Enumere al menos
5.
Calidad
del aire
La
cuarentena por el coronavirus mejora la calidad del aire, pero no sustituye la
acción climática
A pesar de una disminución
de la contaminación en países como China e Italia que batallan el COVID-19, los
niveles de dióxido de carbono mundiales han sido, hasta ahora, más altos que el
año pasado. Los expertos también advierten de una posible subida extrema de las
emisiones una vez termine la emergencia, tal y como ocurrió después de la
crisis financiera del 2008.
La Organización
Meteorológica Mundial (OMM) advirtió que la reducción de las emisiones como
resultado de la crisis económica provocada por el coronavirus, no son sustituto
de acciones contra el cambio climático.
Los esfuerzos para controlar
la pandemia de coronavirus han reducido la actividad económica y conducido a
mejoras localizadas en la calidad del aire.
“Pero es demasiado pronto
para evaluar las implicaciones para las concentraciones de gases de efecto
invernadero que son responsables del cambio climático a largo plazo. Los
niveles de dióxido de carbono en las estaciones de observación clave han sido,
hasta ahora, más altos que el año pasado”, aclaró en un comunicado esta
Organización.
Los niveles de dióxido de
carbono en las estaciones de observación clave han sido, hasta ahora, más altos
que el año pasado.
Para su director, es
irresponsable minimizar los enormes desafíos de la salud y la pérdida de vidas
que causa el COVID-19 a pesar de las reducciones locales de contaminación y la
mejora en la calidad del aire.
"Sin embargo, ahora es
el momento de considerar cómo usar los paquetes de estímulo económico para
apoyar un cambio a largo plazo hacia prácticas comerciales y personales más
amigables con el medio ambiente y el clima", aseguró Petteri Talas.
Añadió que la experiencia
pasada sugiere que la disminución de las emisiones durante las crisis
económicas es seguida por un rápido aumento y que es necesario cambiar esa
trayectoria.
"El mundo necesita
demostrar la misma unidad y compromiso con la acción climática y reducir las
emisiones de gases de efecto invernadero que contener la pandemia de
coronavirus. El fracaso en la mitigación del cambio climático podría conducir a
mayores pérdidas tanto de vidas como económicas durante las próximas décadas",
dijo.
B. ¿Qué
acciones podríamos tomar para que las emisiones de dióxido de carbono, no suban
de manera exagerada después de que culmine la cuarentena?
Escala
de índice de calidad del aire y leyenda de color
La siguiente tabla define la
escala del Índice de calidad del aire según lo definido por el estándar US-EPA
2016:
A. ¿En
qué color crees que esta nuestro país, nuestra ciudad y tu localidad?
B. ¿Qué
esperarías que hicieran los habitantes, si su país está en el color
“peligroso”, para mejorar?
C. ¿Qué
relación encuentras entre las enfermedades de tipo respiratorio y la calidad
del aire?
D. Consulta
la calidad del aire en tu localidad, en el siguiente link:
E. ¿Piensas
que la calidad del aire en tu sector afecta tu salud?
Ranking de calidad del aire en el mundo
A continuación, encontrarán una imagen con el ranking en calidad del aire de los países.
F. Realiza
una lista de los países del continente Americano de mejor a peor calidad del
aire.
G. ¿En
qué lugar se encuentra Colombia con relación a los demás países del continente
Americano?
H. ¿En
qué países te gustaría vivir, si tienes en cuenta la calidad del aire y el
bienestar de tu salud
I. ¿En qué países tú o tu familia no vivirías?
J. ¿Qué continente tiene la mejor calidad del aire?
I. ¿En qué países tú o tu familia no vivirías?
J. ¿Qué continente tiene la mejor calidad del aire?
_________________________________________________________________________________
REVISIÓN DE PROGRESO ESTUDIANTES GRADO SEXTO
Para conocer su progreso, les pido el favor de diligenciar el siguiente formulario a todos los estudiantes de grado sexto que están desarrollando las actividades. Por favor llenarlo de forma adecuada y sobre todo respetuosamente solo escribiendo la información requerida. Recordemos que es un formulario de tipo académico.
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1aQqPPyXfq_NxCSk-8Ytm9We54V1n0vwbmwzL8rXWChQ/edit?usp=sharing
ACTIVIDAD 3.
Los ejercicios aquí propuestos deben ser desarrollados del 11 de Mayo al 5 de Junio.
Recuerde que deben responder en el cuaderno, siguiendo las instrucciones aquí dadas.
NUTRICIÓN EN LOS
SERES VIVOS
I. De la
lectura "las formas de nutrición" que encuentra en el enlace, responda
las siguientes preguntas:
11. Haga el esquema del ser vivo y explíquelo.
22. Haga el esquema de la incorporación de los
nutrientes en los organismos autótrofos y heterótrofos y explíquelo.
33. Haga el esquema de la nutrición heterótrofa y explíquelo.
44. Haga el dibujo que explica la clasificación de
los organismos heterótrofos, autótrofos y descomponedores.
I II. Vea
el siguiente video y responda las preguntas.
- Según el metabolismo, cómo se clasifican los seres vivos?
- Escriba las diferencias entre fotoautótrofos y quimioautótrofos.
- Escriba la diferencia entre autótrofo y heterótrofo.
- Escriba las moléculas combustibles.
- Explique los pasos, síntesis y degradación en los organismos autótrofos.
- ¿Para qué se requiere la energía? De ejemplos.
III. Vea el
siguiente video y responda las preguntas
- Defina qué es la fotosíntesis.
- Escriba los elementos de la fotosíntesis.
- Explique cómo se realiza la fotosíntesis.
- Escriba la diferencia entre savia bruta y savia elaborada.
- ¿Cuál es la importancia de la fotosíntesis?
IV. En base en el siguiente video, explique la
nutrición en móneras (bacterias)
V. En base en el siguiente video, explique la nutrición en protistas.
VI. Escriba y explique las tres clases de nutrición en hongos en base al siguiente video.
VII En base a la lectura que encuentra adjunta, contestar las siguientes preguntas:
1. 1. Escriba los cambios anatómicos y funcionales del
aparato digestivo en invertebrados.
2 2. Explique la nutrición y haga el dibujo
correspondiente de los siguientes organismos invertebrados (poríferos,
Cnidarios, platelmintos, anélidos, moluscos, equinodermos, artrópodos, crustáceos,
insectos) y los aparatos bucales de los insectos.
VIII. Vea el
siguiente video y responda las preguntas.
1.
Escriba las partes del sistema digestivo humano.
2.
Escriba las partes de los sistemas digestivos de
peces, anfibios, reptiles y aves.
3.
Escriba las diferentes formas de nutrición en
los organismos mamíferos.
BANCO DE DATOS CURSO 602 J.T
Los estudiantes del curso 602 Jornada Tarde, por favor diligenciar el formulario en el siguiente link con la información solicitada, esto con el fin de mejorar los medios de comunicación.
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfspDK_pvdfkJU3Jrb16QS5kZGZ5w37y66Pj8u6xfzDsonthg/viewform?usp=sf_link
Por favor diligenciarlo lo antes posible.
ACTIVIDAD 2.
Seguir las instrucciones que se dan en el documento siguiente. (Si le parece necesario descargar haga click sobre la imagen).
ACTIVIDAD 1.
Guías:
FLUJO DE ENERGÍA Y NUTRIENTES EN LOS ECOSISTEMAS.
ECOSISTEMAS TERRESTRES.
*NOTA: Este trabajo se realizará durante dos semanas. Si no puede descargar la información, puede obtener las guías en físico en la droguería MIRIS diagonal al colegio.
1. FLUJO DE ENERGÍA Y NUTRIENTES EN LOS ECOSISTEMAS.
1. Escriba las pirámides alimenticias 1.2.1 pág. 129.
2. Escriba cadenas tróficas, redes tróficas y haga los dibujos de la pág. 130. (Para descargar haga click sobre la imagen)
ECOSISTEMAS TERRESTRES.
1. Escriba y explique cada uno de los biomas terrestres. Pág. 172 a 175
- Bosque tropical
- Desierto
- Praderas
- Sabanas
- Bosque deciduo
- Tundra
- Bosque de coniferas
2. Escriba los ecosistemas terrestres colombianos y explique cada uno de ellos. Pág. 176, 177.
- Zonas áridas y semi áridas
- Bosques húmedos tropicales
- Sabanas
- Bosque andino
- Páramos
profe buenas tardes, usted va a darnos un correo para nosotros enviarles las tareas
ResponderEliminarLuego, por este mismo medio, se darán las pautas para revisar las actividades y hacerles seguimiento. Gracias.
EliminarSe recogen en el cuaderno de biología cuando se reanuden las clases presenciales.
ResponderEliminarProfesora para el grado 7 tambien se recoge el cuaderno cuando regresemos a clases
EliminarSi señor.
Eliminarprofe hay que hacer dibujos
ResponderEliminar